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“時(shí)代造就英雄，偉大來自平凡”，在海國投集團(tuán)三十年高質(zhì)量跨越式發(fā)展的征程中，涌現(xiàn)出一批“國投榜樣”，他們懷揣革故鼎新的堅(jiān)毅勇氣，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的奮斗精神，以實(shí)際行動踐行了初心使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

今天讓我們走進(jìn)“匠心力量 國投榜樣”——“ 愛如春風(fēng)化雨 初心點(diǎn)亮童心——趙潔”。

2021年8月趙潔來到海育幼兒園，擔(dān)任業(yè)務(wù)副園長，主要負(fù)責(zé)園內(nèi)保教工作的管理。她沉身實(shí)干，向下扎根，以無悔初心守護(hù)清澈童心；她以身作則，注重文化引領(lǐng)與常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)業(yè)務(wù)管理干部的擔(dān)當(dāng)。

她深知沒有一朵花，從一開始就是一朵花，她用心教育、用情呵護(hù)、用愛耕耘，讓孩子們在有清脆笑聲、萌芽夢想的舒適環(huán)境中茁壯成長。

以愛育人，厚植“愛的教育”

她堅(jiān)持以師德為先，重視師德師風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)教師們秉承“以至愛致最愛，以稚愛成大愛”的辦園理念和“用愛陪伴每一個(gè)孩子的成長”的辦園目標(biāo)，倡導(dǎo)“愛的教育”。雅思貝爾斯在《什么是教育》中說道：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睅熣?，就是那棵樹、那朵云、那個(gè)靈魂，這段話時(shí)刻影響著她。她一直要求自己把真誠的愛給予每一個(gè)孩子，因?yàn)檫@不僅影響著當(dāng)下的教育質(zhì)量，更從多方面影響著孩子的未來。

她眼里時(shí)時(shí)有孩子，心中時(shí)時(shí)有教育，事事以促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展為目標(biāo)，小到平日里師幼的一言一行、幼兒園里的一草一木，大到一日保教活動的組織，幼兒園課程的實(shí)施，育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。平時(shí)趙潔和老師們討論最多的話題就是：能給孩子帶來什么？孩子能從中獲得什么？老師希望孩子建構(gòu)哪些經(jīng)驗(yàn)？相信這種源自內(nèi)心的“愛”感染著每一位教師，也傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子們在海育幼兒園感受愛、擁有愛、學(xué)會愛、付出愛。

以身作則，加強(qiáng)保教管理 

去年8月份，海育從6個(gè)教學(xué)班變成12個(gè)教學(xué)班，教師由18名增長為36名，幼兒由100多增長為300多名，園所規(guī)模的快速擴(kuò)張背后也面臨著許多亟待解決的問題。她帶領(lǐng)保教助理認(rèn)真貫徹黨的教育方針，落實(shí)《指南》《綱要》的核心理念，根據(jù)本園的現(xiàn)狀需求，有目的、有計(jì)劃地制定保教管理的各項(xiàng)制度、保教計(jì)劃、教研計(jì)劃，確定教師工作職責(zé)、常規(guī)工作流程、幼兒一日常規(guī)及要求等，使園里的日常保教管理逐漸規(guī)范化、細(xì)致化。今年3月份開學(xué)初，接到區(qū)督政科通知，海育幼兒園將會在5月份面臨新建園辦園質(zhì)量的督導(dǎo)評估檢查，她帶領(lǐng)保教團(tuán)隊(duì)從每個(gè)生活環(huán)節(jié)的常規(guī)要求到戶外活動的器械擺放、場地安排、幼兒水杯的拿取，從區(qū)域活動的材料擺放投放、規(guī)則制定、區(qū)域指導(dǎo)到班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一一進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐、反思、教研。

小到班級保育工作實(shí)施，大到目標(biāo)創(chuàng)建、計(jì)劃制定，她力爭每一個(gè)細(xì)節(jié)不漏掉，每一個(gè)細(xì)節(jié)變“最好”，在實(shí)踐中彰顯教育本色和育人初心。

以人為本，建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)

作為一名管理者，她本著“服務(wù)幼兒、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師”的態(tài)度，謀長遠(yuǎn)、謀特色，不斷創(chuàng)新思維：面對一群年輕有個(gè)性的90后、00后教師團(tuán)隊(duì)，她實(shí)施“以人為本”管理模式，做到在觀念上引領(lǐng)、在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)、在工作上肯定、在生活上關(guān)心，當(dāng)教師遇到困難時(shí)，她主動了解情況，并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助，用真誠換來了教師們的信任和尊重；為了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓教師們能在合作中競爭、在競爭中提高，她帶著保教助理及教研組長制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、撰寫實(shí)施方案、設(shè)置評比獎項(xiàng)，組織了各種評比活動，如：教師自制玩教具及美術(shù)作品比賽、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩比賽、骨干教師示范課觀摩比賽、教師“一課三研”教學(xué)觀摩、主題活動交流分享等等，使大家競爭中取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步；她投入大量時(shí)間和精力深入班級，細(xì)致了解每一個(gè)教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平，并采用骨干引領(lǐng)、分層教研、師徒結(jié)對等方式，不遺余力傳道受業(yè)解惑，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。事實(shí)證明，這些方法使教師專業(yè)有所成長，教學(xué)水平有所提高，一年以來，已有一名保教助理成長為保教主任，一名園級骨干教師成長為保教助理，八名一線教師成長為園級骨干教師。

她常常叮囑教師們要塑造專業(yè)、專注、專心的職業(yè)精神，一直以來趙潔都以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注重提升自身業(yè)務(wù)水平，并引領(lǐng)教師們不斷提升理論知識，嘗試將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐指導(dǎo)策略。在她的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，有4名教師獲得區(qū)級案例征集及觀察筆記撰寫?yīng)勴?xiàng)，7名教師獲得海淀區(qū)“童心杯”征文比賽三等獎，有19名教師撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文、教育隨筆、教學(xué)案例分別發(fā)表在前三期園刊里。

幼兒教育有著特別之處，假如人的教育分為四季節(jié)，那么幼兒教育就是在春季，趙潔始終懷有春風(fēng)化雨的仁愛之心，以“四有”教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在保教管理崗位上做深做細(xì)，讓每一顆種子都找到夢想的土壤，讓每一名“花匠”都發(fā)揮己長。